美术课程标准，师范类的美术学都学什么内容?

师范类的美术学都学什么内容?

千万别选美术学，一点用都没有考试课程特别多。 语文。 近代史，美术史。 外国美术史，色彩学。构图学，心理学。 中学美术课程标准。教育技术与能力，解刨学。 美术画论，艺术概论，美术批评与写作，中学美术课程设计，中国民间美术，马原。 英语。 世界经济，教育学，毛概。思修。还有好多，本人这个专业的。以上都是每学期要考试的。每学期至少5门。不好背，说到底学的也没什么用。 教室资格证还要自己考，本质跟其他专业一样，都是拿证上岗，学这么多真心没用，。。

如何正确看待《义务教育美术课程标准(2011版)》的修订?

作为一名多年的美术教师，我认为这一版的课程标准，课程性质的美术课程凸显视觉性，美术课程具有实践性，美术课程追求人文性，美术课程强调愉悦性，这几个方面在课堂当中应该充分重视。 课程基本理念:面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神，在课堂中老师应该发挥引导作用的积极方面。 第三，课程设计思路以及他的分目标，应该注意的阶段教学，教学和学生学习是分层次的，分阶段的，循序渐进的过程，在造型表现领域，设计应用领域，欣赏评述领域，综合探索领域，应该特别重视以学生为主体研讨和探索，与其他学科美术与社会生活的方法，开展跨学科学习活动。 第四，注重课程标准中的教学，建议坚持面向全体学生，探索各种教学方法，营造激发学生创新精神的学习氛围，多给学生感悟美术作品，让学生关注自然和社会生活，重视对学生学习方法的研究，适合学生发展水平的教学方法与手段，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，老师应该有意识的去培养学生健康乐观的心态，要求学生从小事做起，逐渐形成关心集体，爱护环境和公共财物的良好好习惯。 第五是评价，依据美术课程标准进行评价，注重美术学习表现的评价，并且采用多种评价方式评价美术作业评价，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价，这样充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点，并找到发展的方向。 第六，注重课程资源开发与充分利用，在这一点中，应该更加注重拓展美术教学的资源开发和利用网络，美术教学资源，充分利用自然和社会文化资源，并且积极地开发地方美术课程资源，最好是因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。

美术类大学都学什么课程?

主要课程有：美院的美术教育主修课四年下来有很多。大概分两类：专业必修和文化课必修。 1、专业必修：美术教育专业实际上就是师范专业，所以课程设置的范围很广，不过要根据你刚入校时所填报的方向来判断，美术教育系的专业有：国画，油画，设计，水彩，这么几个专业。在这里面选择主修方向，在平时上课时也会涉及到其它专业。 2、文化课：中外美术史、艺术概论、论文写作、解剖课、大学法律与思想道德基础、中外古典文学、毛、邓、三、科学发展观、还有当代世界政治与经济、大学英语、当然还有教育学，心理学，教材教法，回头还要去实习。

学前教育儿童美术教学需要注意哪些个层次?

⑴ 感觉的层次。教师以开放的态度，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望，要求他们用自己直接的感觉、知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。 ⑵ 智慧的层次。艺术活动有赖于智慧的运用，而艺术认知层面的活动是需要学习的。在儿童观看欣赏以后，引导儿童从主题、形式、象征、材料、构图等方面进行有意识的观察，并作扼要的陈述，在教师的指导下，进一步了解画面的形式及其内涵。 ⑶ 表现的层次。要求儿童表达对作品的感受，在教师的启发诱导下，对审美要素进行分析、描述和谈论。教师可以着重分析作品中视觉元素的特色，作者是如何安排或组织，以达到创作的预期效果的。教师和儿童在共同的交流中，用隐喻、暗示和解释等巧妙地呈现艺术品的内涵与意境。并将所知觉的作品结构加以必要的说明、解释和评价。 ⑷创造性层次。教师和儿童共同发掘所欣赏的艺术品的潜在美感价值，扩展其新奇性、原创性，并鼓励幼儿在作品的潜移默化中创作自己的作品。

中小学美术教学目标制定标准?

一、在美术课后把下一节课所要带的工具写在黑板上，让学生记在记录本上，避免回家后忘记。 二、建立课前检查制度，让表现好的同学作好每次书面记录，过一段时间我就进行反馈和奖励，以此来激励全体学生。 三、鼓励同学有爱心将自己多余的学具借给他人，但像别的同学借东西的就扣除一面小奖章，四、上课示范时，条理清楚的演示每一步

美术教学论概念?

美术课程教学论，即《美术课程与教学论》，是一本重点阐述美术与教学关系与教学方法的大学教材。 第一章分析了课程与教学论的历史演进过程、发展趋势，着重分析了美术新课程改革与创新的五个显著特征。 第二章分析了美术课程与教学的含义、性质、研究对象以及学科基础等问题。 第三章分析了美术课程与教学目标的含义、功能、基本取向等问题，侧重论述了美术课程与教学目标在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等三个维度及意义。 第四章对美术课程与教学内容的含义、选择的原则，美术课程资源的含义、内容，美术课程资源开发利用的原则、途径，美术教学组织形式的涵义、意义和内容等方面进行了分析；探讨了美术教学组织形式的改革与发展。 第五章分析了美术教学过程的概念、功能、本质和有效教学的涵义、原则、途径等问题，论述了学习方式改革的意义以及自主学习、合作学习、探究学习的基本特征。 第六章分析了美术教学模式的概念、特征、意义和发展趋势以及美术教学方法的含义、特征、类型等问题，探讨了当前值得关注的五种教学模式。 第七章分析了美术教学原则及含义，论述美术教学策略、含义、特征等问题。 第八章介绍了美术课程与教学评价的含义、功能、类型等问题，分析了新课程标准对课程与教学评价的改革与创新，同时阐述了美术学生与教师的评价。 第九章对美术教师角色的含义、特征及其转换进行了分析，论述了新课程理念下美术教师必备的素质，并对美术教师专业发展的含义、意义以及策略思考等问题进行了探讨

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